All’interno di molte università italiane si sta discutendo sul possibile livello linguistico da considerare come pre-requisito di competenza linguistica o come obiettivo formativo linguistico generale nei vari corsi di studio e sulla possibilità di riconoscere certificazioni ufficiali di competenza linguistica rilasciate da istituti nazionali e internazionali accreditate e basate su standard internazionali. Il 20 gennaio 2000 il Ministero della Pubblica Istruzione ha firmato un protocollo di intesa, avallato anche a livello universitario da un protocollo di intesa fra il Ministero della Pubblica Istruzione e la Conferenza dei Rettori delle Università Italiane il 2 maggio 2001, con i principali istituti accreditati che rilasciano certificazioni delle competenze linguistiche riconosciute a livello internazionale (U.C.L.E.S, Pitman, Trinity College of London, English Speaking Board London Alliance Française, Consejeria de Educacion Cervantes, Goethe Institut.).
A livello nazionale è stato avviato un progetto, approvato dal Ministero Università Ricerca Scientifica e Tecnologica nell’ambito dei programmi di internazionalizzazione delle università italiane e coordinato dal CLA (Centro Linguistico di Ateneo) dell’Università di Padova, per la creazione di un sistema di certificazione delle competenze linguistiche da utilizzare in tutti i Centri Linguistici Universitari Italiani che ne vorranno fare uso e nelle università straniere partner del progetto.

Il Common European Framework of Reference for Language Learning and Teaching
Si tratta di un documento di consultazione generale, elaborato dal Consiglio d’Europa, che presenta i parametri per la descrizione di obiettivi e di contenuti dell’apprendimento linguistico, utili nella pianificazione curricolare, a scuola o in altri contesti educativi. Offre ampi repertori da cui attingere per l’individuazione del contesto d’uso della lingua, oltre a temi, attività comunicative, processi comunicativi, competenze linguistiche, pragmatiche e strategiche che si alternano nella complessità dei processi di apprendimento. Il Common European Framework of Reference for Language Learning and Teaching suddivide le competenze comunicative linguistiche in tre livelli di riferimento (livello base, livello autonomo, livello di padronanza), ognuno dei quali è a sua volta scindibile in due sottogruppi (A1 o Breakthrough, A2 o Waystage, B1 o Threshold, B2 o Vantage, C1 o Effectiveness, C2 o Mastery). Per ciascun livello si tiene conto delle effettive capacità di comprensione e produzione sia scritte che orali in situazioni di comunicazione. Gli obiettivi linguistici del relativo syllabus sono espressi in termini di know how nella lingua straniera in situazioni diverse. 
Per una descrizione dettagliata del Common European Framework of Reference for Language Learning and Teaching si rimanda al sito: http://culture.coe.fr/lang/eng/eedu2.4.html; per una sintesi molto concisa in lingua italiana delle abilità corrispondenti ai livelli proposti da tale documento si consulti il sito: http://www.istruzione.it/argomenti/autonomia/documenti/certif_esterna_alla.doc

Il Portfolio Europeo delle Lingue
Nell’ambito del Framework vi è il progetto del Portfolio Linguistico che si propone di documentare la “crescita” linguistica di ogni cittadino europeo al fine di offrirgli un passaporto linguistico per la sua mobilità e impiego all’interno dell’UE. Il Portfolio Europeo delle Lingue, da un lato, riporta le conoscenze linguistiche e le esperienze interculturali di ogni cittadino europeo in modo completo, trasparente e intercomparabile a livello internazionale; dall’altro, motiva i cittadini europei all’apprendimento delle lingue. Si prefigge infatti di promuovere il plurilinguismo e lo sviluppo interculturale fra gli stati dell’UE, facilitando il riconoscimento dell’apprendimento linguistico da parte dei datori di lavoro e degli incaricati all’educazione attraverso una documentazione transnazionale unica e trasparente, così da incrementare la mobilità lavorativa ed educativa. Questo strumento si rende utile anche per accrescere la coerenza fra i sistemi educativi nazionali, agevolando la transizione tra i vari cicli scolastici e aumentando la consapevolezza degli obiettivi e dei metodi di apprendimento. Il Portfolio si compone di tre parti:

• il Passaporto linguistico – descrive lo stato attuale delle conoscenze linguistiche, dei certificati e delle attestazioni conseguite dall’apprendente in una o più lingue straniere;

• la Biografia di Apprendimento - documenta il percorso di apprendimento linguistico riguardo all’insegnamento linguistico seguito e gli obiettivi, i metodi, gli strumenti di apprendimento, le esperienze rilevanti negli ambiti linguistici ed interculturali (ad es. viaggi e scambi di studio che hanno comportato l’uso di una lingua straniera). La Biografia contiene inoltre le liste di controllo per l’autovalutazione stabilite dal Common European Framework of Reference for Language Learning and Teaching e un diario che annota i risultati dell’autosservazione o delle riflessioni riguardo all’esperienza intrapresa.

• il Dossier - è una raccolta di vari documenti personali, fra cui testi letterari o di diverso genere letti in lingua straniera, testi parlati e audiovisivi ascoltati o visti (su radio, TV, film, Internet, CD-ROM), elaborati scritti in lingua straniera, che testimoniano l’utilizzo ‘concreto’ delle lingue straniere da parte dell’apprendente.

In ambito universitario il progetto del Portfolio Europeo delle Lingue è stato pilotato contemporaneamente dal Trinity College di Dublino e dall’Università della Calabria. L’Università della Calabria ha operato degli adattamenti al Framework al fine di poterlo applicare alla specifica realtà universitaria, aggiungendo tra le abilità previste quelle linguistico-accademiche. Il riassunto conciso delle abilità per i vari livelli a cui fa riferimento l’Università della Calabria è visibile nel sito: http://www.economia.unical.it. Il quadro di riferimento adottato dal Trinity College di Dublino è invece consultabile al sito: http://www.tcd.ie/CLCS/portfolio

Common European Framework of Reference for Language Learning and Teaching
 

I certificati di lingue riconosciuti dall’ALTE